数学教育名言名句

数学教育名言名句大全

　教育是一件很重要的事情，下面我整理了数学教育名言名句大全，欢迎阅读!

　1. 宋代儒学大师朱熹说:?读书无疑者,须教有疑.?

　2. 古人云:?善思则得,善诱则通,诱思交融,百炼成钢.?

　3. 美国心理学家和教育家杰罗姆?布鲁纳说过:?知识的获得是一个主动的过程.学习者不应是信息的被动接受者,而应该是知识获得的主动参与者.?

　4. 任鹏杰老师(《中史参》主编)常说:?努力比能力重要.?

　5. ?水尝无华,相荡乃成涟漪;石本无火,相击而生灵光.?

　6. 加里宁曾把教师誉为人类灵魂的工程师.

　7. 行为主义心理学家华生曾经断言:?给我一打健全的婴儿和可以培养他们的特殊世界,我可以保证随机选出任何一个都可以把他们训练成为我所选定的任何类型的特殊人物,如医生.律师.艺术家.大商人,甚至乞丐.小偷.?(高觉敷:《西方近代心理学史》,人民教育出版社,1982年版,第264页)

　8. 丹麦中小学几乎没有考试.一个学生在进入大学前,一般只经历三次考试,小学毕业.初中毕业和高中毕业考试,除此之外,国家明确规定不允许任何人.任何学校进行任何书面考试.理由:一个人在进入成人社会前,发展的潜能是多样性的,纸笔书面考试只能说明一个细小的方面,因此对学生用成绩进行高低评价,对很多学生来说是极不公平的.《中学历史教学参考》2007年第10期第7页朱正标《今天,你发展了吗?关于历史新课程发展性评价的反思》

　9. 哲学家云:?人生有两大可悲:一是追求的目标达不到,二是追求的目标达到了.?

　10. ?想改变世界,很难;要改变自己,则较为容易.我改变不了这个世界,但可以改变我的课堂.课堂改变了,眼中的世界自然也就改变了.?深圳市红岭中学历史高级教师吴磊

　11. 古罗马贺拉斯指责学校过于注重实际,缺少突飞猛进.

　12. 古罗马哲学家西塞罗:?万物中最博大的艺术处世的艺术,是通过生活而不是通过学习获得的.?

　13. 古罗马塞内加:?我们受教育不是为了生活而是为了学习.?

　14. ?教师:及时改正错误人无完人,即使是最好的老师也会犯错误.能干的老师和不称职的老师的.区别,就是前者知道如何及时改正错误.犯了错误的时候,他们勇于承认并且会尽一切可能去改正,然后继续做该做的事.而不称职的老师,总是千方百计地掩饰错误,结果往往是越抹越黑,也因此失去了学生的尊敬./当你说了不该说的话,或者无心伤害了一个孩子的感情,或者讲错了什么内容的时候一定要立即道歉,并及时改正错误.承认错误,然后就不用再去想它了.这样做,你不但可以赢得同事.学生的尊敬,而且还可以教给学生这样一个道理:错误,如果处理得当,反倒会成为学习和成长的良机.?摘自美国安奈特?l?布鲁肖著,方雅婕译,《给教师的101条建议》,中国青年出版社,2007年5月第一版,第60页

　15. 瑞士教育家裴斯泰洛齐认为,为人在世,可贵者在于发展,在于发展各人天赋的内在力量,使其经过锻炼,各尽其才,能在社会上达到他应有的地位.

　16. 19世纪德国著名教育家第斯多惠强调:?在现实生活中所由的人不可能也不应该都变成一模一样?,?通过每个人不同的表现便会产生千差万别.?

　17. 古人云:?欲寿,惟其乐;欲乐,莫过于善.?

　18. 法国大作家雨果:?善良是历史中稀有的珍珠,善良的人优于伟大的人.?

　19. 达?芬奇:?真理只有一个,他不是在宗教之中,而是在科学之中.?

　20. ?记录在纸上的思想如同名人留在沙上的脚印,我们也许能看到他走过的路径,但若想知道他在路上看见了什么东西,就必须用我们自己的眼睛.?叔本华

　21. 没有做不好的事,只有不负责的人!桂绍海.周学锋著《责任重于泰山》(自序p1)

　22. 认识了课堂,才算真正理解了教育;改变了课堂,才算真正落实了新课程.华东师大郑金洲教授

　23. ?没有一本新书能够逃脱我们的视野,我做校长时总是定期组织学生读新书.学理论.?苏霍姆林斯基

　24. 郑金洲认为:?一个案例就是一个实际情境的描述,在这个情境中包含有一个或多个疑难问题,同时也可能包含有解决这些问题的方法.?

　25. 英国科学家贝尔纳说:?一般来说,提出课题比解决课题更困难所以评价和选择课题,便成了研究战略的起点.?

　26. 曾两次获得诺贝尔奖金的巴丁博士说:?决定一个研究能否取得成效,很重要的一点说是看它所选择的科研课题.?

　27. 要想学生成为站直的人,教师就不能跪着教书.南京师大附中知名特级教师吴非

　28. 天空中没有鸟的痕迹,但我已飞过.泰戈尔

　29. 天下事有难易乎,为之,则难者亦易乎,不为则易者亦难乎.彭端淑

　30. 顾泠源认为,所谓教育案例是指包含着某些决策或疑难问题的教学情境故事,这些故事反映了典型的教学思考水平及其保持下降或达等现象.

　31. 据美国心理学家巴斯研究,?在半个世纪前,人们从大学毕业后,大约有70%的所学知识一直可以在退休前运用;而在当今时代,这个数字缩减为2%.这意味着,当今的大学生在毕业后从事某项职业所需要的知识技能有98%需要从社会这个大课堂中来获得.?

　32. 学习不能改变人生的长度,但可以改变人生的宽度;学习不能改变人生的起点,但它可以改变人生的终点.

　33. 中国不缺想做官的教师,缺的是爱读书的教师;中国不缺搞应试的教师,缺的是有思想的教师.

　34. 当代作家刘烨说过:现在需要的是扎扎实实为中国做事的人.

　35. 责任是每个企业的文化根源,企业要想成就百年基业,责任必须贯穿始终.桂绍海.周学锋著《责任重于泰山》(自序p2)

　36. 缺乏责任感的民族,是走向没落的民族;缺乏责任意识的企业,是没有前途的企业;缺乏责任心的人,是任何事情都不能做好的人.桂绍海.周学锋著《责任重于泰山》(自序p2)

　37. 一位社会学家说:?在生活中,往往自己扬起一把土,却抱怨土迷了自己的眼睛.?

　38. ?弱者坐待时机,强者制造时机.?法国物理学家.化学家居里夫人

　39. ?尺有所短,寸有所长.物有所不足,智有所不明.?屈原

　40. ?科学的未来只能属于勤奋而又谦虚的年轻一代.?俄国生物学家巴甫洛夫

　41. ?三万六千日,夜夜当秉烛.?唐朝著名诗人李白

　42. 清华附小副校长.著名特级教师窦桂梅:?一个教师能走多远,她的学生就能走多远.?

　43. ?如果每一个孩子都学会了赏识自己,都找到了自己是一个好学生的感觉,都有了自信和创造的尊严,那么,不仅教师的任何担心和唠叨都是多余的,而且他们将获得终身享用不尽的真正财富.?窦桂梅日记

　44. 爱默生曾说:?一心向着自己梦想前进的人,整个世界都给他让路.?

　45. 梦想是成功的前提,成功是梦想的归宿;梦想是成功的地基,成功是梦想的大厦.

　46. 阿基米德:?给我一个支点和足够长的杠杆,我就可以撬动整个地球.?

　47. 一位诗人说过:?一个人如果没有了梦想,便如断了翅膀的鸟儿,再也不能飞翔.?

　48. 一位心理学家说过:?如果你满足于十分之一,往往只能达到十分之一.?

　49. ?海纳百川,有容乃大.壁立千仞,无欲则刚.?林则徐

　50. 20世纪伟大的印度哲人.智者基多?克里希纳穆提《人生中不可不想的事》:?我们为什么要受教育教育的真正意义,难道不是培养你的智慧,借着它找出所有问题的答案?智慧是一种无限的包容力,允许你自由地思想;没有恐惧,没有公式,然后你才能发现什么是真实的.正确的事物.生命真是美极了,它不是我们制造出来的某些丑恶.唯独当你对所有的事物重新审视之后,你才能欣赏到它的丰富.深度及可爱,包括宗教.传统和现今败坏的社会.然后,以人本的立场来探究什么是真理(不是去模仿而是去探究),这才是教育.?

　51. 海尔总裁张瑞敏说:?把简单的事情做好就是不简单.?

　52. 只有担负起责任,才知道责任的艰巨;只有担负起责任,才能听清生命呼吸的声音;只有担负起责任,才对得起自己的良心.桂绍海.周学锋著《责任重于泰山》p36

　53. 苏霍姆林斯基认为:?如果一个人不相信学生,认为学生将一事无成,在学校不会有所作为,那么,他不仅会使学生们痛苦,而且自己也会终身都感到苦恼.?

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小学数学教师的教育格言

数学的名言1

　1. 新的数学方法和概念，常常比解决数学问题本身更重要。——华罗庚

　2. 人生的磨难是很多的，所以我们不可对于每一件轻微的伤害都过于敏感。在生活磨难面前，精神上的坚强和无动于衷是我们抵抗罪恶和人生意外的最好武器。——洛克

　3. 上帝创造了整数，所有其余的数都是人造的。

　4. 数学发明创造的动力不是推理，而是想象力的发挥。——德摩

　5. 非数学归纳法在数学的研究中，起着不可缺少的作用。

　6. 纯数学这门科学再其现代发展阶段，可以说是人类精神之最具独创性的创造。——怀德海

　7. 只要功夫深，铁杵磨成针。

　8. 我们能够期待，随着教育与娱乐的发展，将有更多的人欣赏音乐与绘画。但是，能够真正欣赏数学的人数是很少的。——贝尔斯

　9. 观察可能导致发现,观察将揭示某种规则模式或定律。——波利亚

　10. 多数的数学创造是直觉的结果，对事实多少有点儿直接的知觉或快速的理解，而与任何冗长的或形式的推理过程无关。——

　11. 永远不要浪费你的一分一秒，去想任何你不喜欢的人。

　12. 越努力，越幸运。

　13. 人之所以能，是相信能。

　14. 任何的限制，都是从自己的内心开始的。

　15. 不为失败找理由，只为成功找方法。

　16. 一个人几乎可以在任何他怀无限热忱的事情上成功。

　17. 一切失败都源于执行力太差!

　18. 从你每天一睁眼开始起，你就要对自己说今天是美好的一天。

　19. 每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。

　20. 大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。

　21. 积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。

　22. 世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。

　23. 性格决定命运，气度决定格局，细节决定成败，态度决定一切，思路决定出路，高度决定深度。

　24. 未曾见过一个早起勤奋谨慎诚实的人抱怨命运不好。

　25. 伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。

　26. 每个人都有自己鲜明的主张和个性，不要识途去改变他人，同样，也不要被他人所改变。改了，就不是自己了。

　27. 相信谎言的人必将在真理之前毁灭。——赫尔巴特

　28. 最成功的说谎者是那些使最少量的谎言发挥最大的作用的人。——塞·巴特勒

　29. 不要试图控制别人，不要要求别人理解你。

　30. 理想是人生的太阳。——德莱赛

数学的名言2

　1. 数学是符号加逻辑。——罗素

　2. 数统治着宇宙。——毕达哥拉斯

　3. 生态学本质上是一门数学。——皮娄

　4. 数学是无穷的科学。——赫尔曼外尔

　5. 数学的本质在于它的自由。——康托尔

　6. 数学是打开科学大门的钥匙。——培根

　7. 数学是上帝描述自然的符号。——黑格尔

　8. 数学是一切知识中的最高形式。——柏拉图

　9. 纯数学是魔术家真正的魔杖。——诺瓦列斯

　10. 数学是一种别具匠心的艺术。——哈尔莫斯

数学的名言3

　陈晓梅

　只要我们提供可探索的内容和空间，学生就会自主地获取“食物”并感受到数学知识本身内在的魅力

　能够在课堂上听到另一种声音，我是幸福的；能够在课堂上发出另一种声音，我想孩子们也是幸福的。

　经常给自己一点掌声，无形中就会多一点自信，多一分成功地希望。

　余文森

　课堂教学的有效性：是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。即通过课堂教学，学生获得发展。

　陶文中

　人们对课程改革的关注点：已逐渐由转变教学方式，转移、聚焦到提高教学的有效性。

　有效学习的本质：使学生在已有知识经验和能力的基础上，最大限度的达成或超越预期教学目标。

　王永

　对于故事情景，如果仅仅停留在问学生：从图上看到什么？从图中获得哪些信息？那么，生动有趣，引人入胜的故事往往被学生支离破碎的应答农的枯燥乏味。

　算式化、图式化与反思都是数学化的重要方面。

　张丹

　如何使更多的学生获得对数学更多的理解，是修订教材最根本的原则。

　新世纪教材显著特点：从多种角度，运用多种方式，设计多种活动，对重要的概念和思想加以刻画，使学生获得更好的理解。

　教材要为学生的探索和思考提供机会，为学生不断创造提供可能，这样他们会还给我们一个又一个惊喜。

　位惠女

　数学是一种文化

　及时审视自己的教学，调控学生的情绪，引导学生积极参与到课堂教学中，让学生在课堂中互相质疑，包括师生之间，生生之间的质疑，如怎样去倾听别人的意见，怎样组织自己的语言去质疑等。

　当你醉心于课堂时，课堂便呈现给你一种美景，那就是活生生的数学。课堂是老师生命价值所在，在使用新教材的过程中，我深深感谢课堂!

　李烈

　信息的获取：15％来自内容30％来自声音55％来自表情等形体语言。课堂教学的面对面，一排发言向后转，后排发言前面同学向后转

　课堂上越放学生越受益，一放开就多样多彩。步子小了就没有资源。问题不易太细小。

　心有多大，舞台就有多大。

　脱离目标的形式是没有价值的。

　小组交流学习=合作小学合作学习有分工，有任务

　吴正宪

　直面学生的数学现实。教学目标要具体：咬住青山不放松，不要慢待每一分钟

　看学生：关注学的过程，重视学的结果，学生能否在独立思考的基础上提出问题

　看老师：是否真正管住了每一个学生，是否进行了有效的指导，在促进学生思考方面作了哪些工作，在官专学生学习方法方面作了哪些工作，是否提供了优质的学习资源，是否关注了课堂的生成。

　对于生成：精心预设生成，宽容的接纳生成，理性的认识生成，机智地筛选生成，巧妙地运用生成。

　曹培英

　一堂好课的标准：扎实——有意义的课，充实——有效率的课，丰实——生成性的课，平实——常态下的课，真实——待完善的课

　徐云鸿

　在多大程度上把课堂还给孩子，就看学生的互动情况，互动：思维、评价、分享

　教师不要急于出场，让孩子接球，教师是否抢了学生的球，碰撞中学习

　学生的已有知识经验也是情景，低估了学生更可怕

　小组是学习的共同体，利益荣誉抱成团

　优化是体会出来的不是规定

　会学习的标志：会想、会听、会质疑、会表达

　你说我说不是真正的交流，有碰撞才是交流

　马云鹏

　各个领域都应把解决问题作为目标，解决问题应贯穿在课堂教学的始终

　卢梭

　我虽然不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权利。

数学的名言4

　1）从最简单的做起。——波利亚

　2）在数学中，我们发现真理的主要工具是归纳和模拟。——拉普拉斯

　3）每一个目标，我都要它停留在我的眼前，从第一到曙光初现开始，一直保留，慢慢展开，直到整个大地光明为止。——牛顿

　4）下棋要找高手…。只有不怕在能者面前暴露自己的弱点，才能不断进步，自学，不怕起点低，就怕不到底。——华罗庚

　5）我总是尽我的精力和才能来摆脱那种繁重而单调的计算。——纳皮尔

　6）一个国家只有数学蓬勃的发展，才能展现它国立的强大。数学的发展和至善和国家繁荣昌盛密切相关。——拿破仑

　7）每当我的头脑没有问题思考时，我就喜欢将已经知道的定理重新验证一番。这样做并没有什么目的，只是让自己有个机会充分享受一下专心思考的愉快。——爱因斯坦

　8）思维自疑问和惊奇开始。——亚里士多德

　9）历史使人聪明，诗歌使人机智，数学使人精细。——培根

　10）用一，从无，可生万物。——莱布尼兹

　11）数学家本质上是个着迷者，不迷就没有数学。——努瓦列斯

　12）不管数学的任一分支是多么抽象，总有一天会应用在这实际世界上。——罗巴切夫斯基

　13）宁可少些，但要好些。——高斯

　14）在数学中最令我欣喜的，是那些能够被证明的东西。——罗素

　15）数学主要的目标是公众的利益和自然现象的解释。——傅立叶

　16）如果我能够看的更远，那是因为我站在巨人的肩上。——牛顿

　17）数学对观察自然做出重要的贡献，它解释了规律结构中简单的原始元素，而天体就是用这些原始元素建立起来的。——开普勒

　18）数学是最宝贵的研究精神之一。——华罗庚

　19）现代高能物理到了量子物理以后，有很多根本无法做实验，在家用纸笔来算，这跟数学家想样的差不了多远，所以说数学在物理上有着不可思议的力量。——邱成桐

　20）当我听别人讲解某些数学问题时，常觉得很难理解，甚至不可能理解。这时便想，是否可以将问题化简些呢﹖往往，在终于弄清楚之后，实际上，它只是一个更简单的问题。——希尔伯特

　21）数缺形时少直观，形缺数时难入微，又说要打好数学基础有两个必经过程：先学习、接受“由薄到厚”；再消化、提炼“由厚到薄”。——华罗庚

　22）学习数学要多做习题，边做边思索。先知其然，然后知其所以然。——苏步青

　23）数学是规律和理论的裁判和主宰者。——本杰明

　24）数学方法渗透并支配着一切自然科学的理论分支。它愈来愈成为衡量科学成就的主要标志了。——冯纽曼

　25）我的成功归功于精细的思考，只有不断地思考，才能到达发现的彼岸。

数学的名言5

　1、聪明在于勤奋，天才在于积累。

　2、善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。

　3、人家帮我，永志不忘，我帮人家，莫记心上。

　4、勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。

　5、金钱几乎象征着人们的利益和幸福。

　6、科学是实事求是的学问，来不得半点虚假。

　7、要循序渐进!我走过的道路，就是一条循序渐进的道路。

　8、搞科学、做学问，要“不空不松，从严以终”，要很严格地搞一辈子工作。

　9、锦城虽乐，不如回故乡;乐园虽好，非久留之地。归去来兮。

　10、没有雄心壮志的人，他们的生活缺乏伟大的功力，自然不能盼望他们会有杰出的成就。

　11、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。

　12、凡是较有成就的科学工作者，毫无例外地都是利用时间的能手，也都是决心在大量时间中投入大量劳动的人。

　13、钻研然而知不足，虚心是从知不足而来的。虚伪的谦虚，仅能博得庸俗的掌声，而不能求得真正的进步。

数学的名言6

　数学是创造性的艺术，因为数学家创造了美好的新概念;数学是创造性的艺术，因为数学家的生活、言行如同艺术家一样;数学是创造性的艺术，因为数学家就是这样认为的。 ——哈尔莫斯

　数学之美是很自然明白地摆着的`。 ——哈尔莫斯我的工作总是力图把真与美结合起来，但是，当我不得不选择其中的一种时，我通常选择美。 ——韦尔

　我认为，说数学家选择课题的准则以及判断他是否成功的准则，主要的是美学准则，这是正确的。

　一个没有几分诗人才能的数学家决不会成为一个完全的数学家。

　音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的一切。 ——f.klein

　音乐与代数很类似。 ——哈登伯格

　纯粹数学，就其本质而言，是逻辑思想的诗篇。 ——爱因斯坦

　纯粹数学可以是实际有用的，而应用数学也可以是优美高雅的。 ——哈尔莫斯

　当数学家导出方程式和公式，如同看到雕像、美丽的风景，听到优美的曲调等等一样而得到充分的快乐。 ——柯普宁(前苏联哲学家)

　对早已正确认定的定理做进一步的研究，探索它的新证法，只不过是因为现有的证明欠缺美的魅力。——克莱因

　感觉到数学的美，感觉到数与形的协调，感觉到几何的优雅，这是所有真正的数学家都清楚的真实的美的感觉。 —— 庞加莱

　美包含在体积和秩序中。 ——黑格尔(g.w.f.hegel)

　哪里有数，哪里就有美。 ——proclus

　社会的进步就是人类对美的追求的结晶。 ——马克思(k.max)

　数学，如果正确地看，不但拥有真理，而且也具有至高的美。 ——罗素(b.russell)

　数学家如画家或诗人一样，是款式的制造者......数学家的款式，如同画家或诗人的款式，必须是美的……世上没有丑陋数学的永久立身之地。 ——哈代

　数学能促进人们对美的特性——数值、比例、秩序等的认识。 ——亚里士多德(aristotle)

　数学确属美妙的杰作，宛如画家或诗人的创作一样——是思想的综合;如同颜色或词汇的综合一样，应当具有内在的和谐一致。对于数学概念来说，美是她的第一个试金石;世界上不存在畸形丑陋的数学。

　数学如同音乐或诗一样显然地确实具有美学价值。 ——雅可比

小学数学教师最大的失败和悲哀，莫过于因为你而使得某些学生害怕数学。那么有哪些教学名言格言是适合小学数学教师的呢?下面百分网小编给你带来的是小学数学教师格言的内容，希望你喜欢!

小学数学教师格言(经典版)

1、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

2、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。

3、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

4、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放!

5、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

6、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长!

7、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问:什么叫诲人不倦。

8、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

9、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

10、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的 呢?

11、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。

12、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。

13、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。

14、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

15、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。

16、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。

17、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

18、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

19、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学;教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

20、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

小学数学教师格言(最新版)

1、在任何时刻都不要认为自己解过的题已经足够多了。

2、要想建立空间观念，必须有动手操作的过程，动手操作的过程，不仅是一个实践的过程，更是尝试、想象、推理和反思的过程。

3、学以致用，数学学习更是如此,把所学的知识运用到实际生活中，是数学学习的最终目的。

4、学习任何新知的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握内在的规律和联系。

5、学习解题的最好方法之一就是研究例题。

6、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

7、小学数学教师最大的失败和悲哀，莫过于因为你而使得某些学生害怕数学。

8、数学知识来源于生活，又服务于生活。

9、数学课要讲活、讲懂、讲深。

10、数学课，数学的味道要纯正些，多从数学本身的角度来考虑，注重比较，有利于促进学生反思，从而达到自觉的学习状态。

11、数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的生活经验基础上，让学生亲身经历体验、探索，将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程。

12、数学不仅仅是解题。

13、如果不是天才的话，想学数学就不要想玩游戏——你以为你做到了，其实你的数学水平并没有和你通关的能力一起变高——其实可以时刻记住:学数学是你玩“生活”这个大游戏玩的更好!

14、请不要做浮躁的人。

15、教学有法，教无定法，贵在得法。

16、会用数学公式，并不说明你会数学。

17、浮躁的人容易问:我到底该怎么学;——别问，学就对了。

18、浮躁的人容易问:上课到底把老师的板书记下来好还是跟着老师的思维不记笔记好?——告诉你吧，都好——只要你学就行。