只有一个地球采用了什么的形式

《只有一个地球》采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，点明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。

全书从整个地球的发展前景出发，从社会、经济和政治的不同角度，评述经济发展和环境污染对不同国家产生的影响，呼吁各国人民重视维护人类赖以生存的地球。该书已经译成多种文字出版，对于推动各国环境保护工作有广泛影响。本文章选入了教育部统一编写语文六年级上册18课、北京课改版五年级上册第6单元的21课、北师大版五年级上册第10单元的1课和上海教育出版社出版的九年义务教育四年级上册的第7单元的35课。

部编版小学六年级上册语文只有一个地球教案5篇

　导语：只有一个地球教学反思。教学中，我遵循《语文课程标准》提出的?阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程?，?让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣?的教学理念，充分发挥学生的主体作用，诱导学生在与文本的对话中主体内化，激发了孩子的情思。

只有一个地球教学反思

　《只有一个地球》是一篇说明文，文章篇幅不长，通过介绍地球上人类的活动范围很小，地球的自然资源很有限，人类不能指望去除了地球以外的其他星球生活以及人类要保护地球，保护地球的生态环境来写的。对于五年级的孩子来说，对于地球的了解并不多，所以我组织孩子在课前收集一些了解地球的资料，再通过课文的讲解了解人类的生存?只有一个地球?的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。

　在教学这篇课文时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，自由谈体会和感受，使学生在读中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。首先让学生感悟地球的可爱表现在哪里?通过朗读课文，学生在第一自然段找到写地球外观美丽的句子，抓住?晶莹?、?纱衣?、?摇篮?、?美丽壮观?、?和蔼可亲?等词语，体会地球的外表的美丽可爱，读出对地球的赞美之情，并能熟读成诵。在学生体会地球的渺小时，让学生抓住关键词，并且体会是用数字说明的方法来写，然后适时出示地球在宇宙中的，让学生知道在我们看来地球能容纳那么多人很大，但是其实在宇宙中是很渺小的，加深对课文的理解。

　在理解地球的自然资源有限时，让孩子体会举例说明的方法，我又适时的补充一些有关知识：我国的森林资源危机及我国耕地面积减少的原因，还有一些水污染，大气污染的资料，使学生心灵上受到了震撼，加深了对文章的感悟，接着我出示我国生态环境的几个数字及我国主要资源人均占有量在世界144个国家的排序，这更让学生深深地感悟到宇航员发出?我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!?的感叹的意义了。这时学生在前面深刻感悟的基础上，感情的抒发水到渠成，同时自然地引用课前阅读的资料故事发散地从我们身边环保、生活实际来谈体会，这一环节给予了学生开阔的思维空间，使学生在情感上和作者产生共鸣，

　这节课讲完以后，我们班里的一个孩子单独来找我，对我说他知道为什么作者要写这篇课文，他说是为了告诉大家要保护地球保护环境，我觉得他说的很有道理，而且也说明了他真正的理解了课文。但是这篇文章还有很多地方存在着不足之处，这是一篇说明文，但是朗读还是不够，这类文章可能在感情上不是那么充沛，但是要读出这类文章独有的特点，尤其有一些词语非常能体现说明文的科学性、严谨性和准确性，所以应指导孩子重点体会读。在观看环境污染的时，由于时间有限，所以我对于的说明比较多，而孩子只是发出惊叹声，如果让孩子看着再来说一说自己的感受，可能理解课文就会更加深刻了。在今后讲解说明性文章时，我就知道了把重点放在什么地方了。

只有一个地球教学反思

　《只有一个地球》是十一册第四单元的一篇科学小品文。本单元的主题是?珍惜资源，保护环境?。根据单元教学目标确定本课的教学重点是通过深入文本、联系实际，明白人类的生存?只有一个地球?这样一个事实，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。本文虽然只是科学小品文，可却洋溢着作者滚烫的情感，为地球的.现状而沉痛，为地球的命运而担忧，为地球的遭遇而愤慨，为地球的前途而呐喊。教学的难点是：如何将这样一篇科学小品文让学生学得有情有趣，使之既能理解课文内容、知晓课文的表达方法，同时内心又能真正被打动，将环保意识内化为行动。

　基于学生的年龄特点，他们对宇宙与地球感性认识很浅显，而对文章内容没有一个很深的了解是很难在情感上与作者产生共鸣的，学习时体会也不会深刻。因此，我首先组织学生在课前收集阅读有关宇宙与地球的有关书籍资料，让学生通过资料去充分地感受。学生对我们唯一的家园?地球有了较多的了解，对学习课文也产生了浓厚的兴趣。

只有一个地球教学反思

　《只有一个地球》是十一册第四单元的一篇科学小品文。本单元的主题是?珍惜资源，保护环境?。根据单元教学目标确定本课的教学重点是通过深入文本、联系实际，明白人类的生存?只有一个地球?这样一个事实，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。本文虽然只是科学小品文，可却洋溢着作者滚烫的情感，为地球的现状而沉痛，为地球的命运而担忧，为地球的遭遇而愤慨，为地球的前途而呐喊。教学的难点是：如何将这样一篇科学小品文让学生学得有情有趣，使之既能理解课文内容、知晓课文的表达方法，同时内心又能真正被打动，将环保意识内化为行动。

　基于学生的年龄特点，他们对宇宙与地球感性认识很浅显，而对文章内容没有一个很深的了解是很难在情感上与作者产生共鸣的，学习时体会也不会深刻。因此，我首先组织学生在课前收集阅读有关宇宙与地球的有关书籍资料，让学生通过资料去充分地感受。学生对我们唯一的家园──地球有了较多的了解，对学习课文也产生了兴趣。

　教学时，我先让学生在初读课文的基础上，弄清课文介绍了有关地球的哪些知识，然后让学生围绕课文内容充分质疑，再引导学生带着问题去自主阅读，自主探究，在读中感悟，在议中交流。这样既让学生理解了课文内容，又培养了学生自主探究的能力。

　我回顾整个教学过程，总觉得还有很多知识点落实不够到位。现就这堂课作以下几点教学反思，

　1、能充分利用现代信息技术，有效的突破难点，提高课堂教学效率。如：让学生体会地球的美丽、渺小时，在学生读了句子有了理性的认识后，再辅以课件演示，就更加形象地展示了地球的美丽、渺小，使学生对地球妈妈的感性认识更加丰富生动，这时再次读文，理解和朗读就比较到位了。

　2、在学生充分理解了课文内容的基础上，我利用现代信息技术适时的补充有关资料：人类怎样破坏自然资源以及由此造成的生态灾难。这使学生心灵上受到了震撼，加深了对文章的感悟。接着我又出示了一组具有视觉震撼力的和触目惊心的数据统计，学生从中了解了我们面临的十分严重的资源危机和环境污染，这更让学生深深地感悟到宇航员发出?我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!?的感叹的意义了。在课堂上，学生在听老师介绍完以后，一个个瞠目结舌，因为他们以前虽然也听说过?生态灾难?，但了解不多，也不知道破坏自然环境会带来这么大的危害。进而组织学生讨论：人类的出路何在?学生的学习积极性更高了，特别是在让他们谈谈今后该怎样保护地球时，他们都有话可说，而且说得很切合实际。如果没有补充有关生态灾难的课程资源，课堂教学效果就不会这么明显。

　这一节课的教学，也还有很多遗憾：

　1、学生自主阅读，自主感悟，合作探究的时间不够充足：

　学生理解宇航员说的这句话不够深刻，学生回答问题的面有点窄，这和老师的引导有很大的关系。

　2、有感情地朗读课文，训练还不够到位：

　指导学生朗读这类作品，除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情以外，还要注意行文的严谨，表达出这类作品的逻辑力量。如，?不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，这些设想即使能实现，又有多少人能够去居住呢?这段话还应通过朗读训练来加深学生对课文的理解，如：?但是?之前为一个层次，可用较平直的语调，把?设想?读得稍重一点，以强调这仅仅是设想;?但是?要强调，以引起人们注意?但是?之后的内容，?即使?可强调，使人们感到，这种设想能否实现还是未知数，?又有多少人?稍加强调，以便使人们意识到，即使在火星或月球上建造了移民基地，能去居住的也只是极少数人。虽然学生理解了句子的意思，但却未能读出其中的味道。

　3、文章中语言的严谨、用词的准确体会不够到位：

　如：?本来?、?至少?等词语的运用体现了说明文语言严谨的特点。课后，我想与其用讲解、换词的方法，还不如先引导学生用?本来、至少?等词造句，再来讲句子的意思，也许学生的体会就比较深入。

#教案# 导语《只有一个地球》以科学小品文的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，从地球的美丽和渺小，自然资源有限、目前人类无法移居三个方面说明了“只有一个地球”的道理，呼吁人类应该精心地保护地球，保护地球的生态环境。以下是 考 网为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

1.部编版小学六年级上册语文只有一个地球教案

　教学要求

　1、了解有关地球的知识，增强学生的环保意识，自觉保护地球的生态环境；

　2、学会本课生字词，会用“渺小”、“贡献”造句；

　3、学习课文抓住事物特点进行说明的方法；

　4、熟练地朗读课文。

　教学过程

　第一课时

　一、解题

　1、板书课题

　2、齐读课题

　3、从课题看，这篇课文应当写哪些内容？（这篇课文应当介绍有关地球的知识，而且还应写出地球只有一个。）

　二、初读，自学生字词

　1、提出自学要求

　⑴划出生字词，借助拼音读准生字的字音。注意：“赐”是平舌音，“矿”、“慷”、“贡”是后鼻音，“滥”是前鼻音。

　⑵查字典或联系上下文，理解下列词语的意思：

　裹着　渺小　矿物　恩赐　慷慨　贡献　滥用　威胁　目睹

　2、检查自学效果

　三、细读，理清层次

　1、细读课文，思考、回答：

　⑴这篇课文共有几个自然段？每个自然段主要写什么？

　⑵这篇课文怎样划分段落？概括段意？

　2、讨论分段

　3、在学生讨论的基础上，教师小结。

　这篇课文共九个自然段，可分为五段。

　第一段（第一自然段）讲地球的外部形态；

　第二段（第二自然段）讲地球的面积；

　第三段（第三、四自然段）讲地球的资源；

　第四段（第五至八自然段）讲地球与人类的关系；

　第五段（第九自然段）讲我们要精心地保护地球。

　四、识记字形，写生字

　第二课时

　一、复习生字词

　裹着　渺小　矿物　恩赐　慷慨　贡献　滥用　威胁　目睹

　二、精讲训练

　1、精讲第一段

　⑴这一段课文主要写什么？

　（这一段课文主要写地球的美丽、可爱。）

　⑵从哪些词句可以看出地球的美丽可爱？（地球是“一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。”）

　⑶课文把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，你是怎样理解的？

　（地球孕育了人类，人类离不开地球，这两个比喻，生动形象地说明了地球与人类不可分离的关系。）

　⑷用赞美的语气朗读这一段课文。

　2、精讲第二段

　⑴这一段主要写什么？（写地球面积很小，人类活动的范围更小。）

　⑵课文用什么方法说明的？

　（数字说明、比较说明）

　3、精讲第三段

　⑴课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？（从三个方面：一是不加节制的开采矿产资源；二是随意破坏自然资源；三是不顾后果地滥用化学药品。）

　⑵这样做的后果如何？（这样做不但使人类所需要的资源不能再生，还造成了一系列生态灾难如气候恶劣、干旱缺水、水土流失、从而使土地荒漠、粮食减产、空气污染等，严重威胁人类的生存。）

　4、精讲第四段

　⑴为什么说如果地球被破坏了，我们别无去处？（科学家已经明，在茫茫宇宙中，在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球，到火星或月球去建造移民基地，也仅仅是科学家的设想。所以说如果“只有一个”的地球被破坏了，我们将别无去处。）

　⑵课文第五自然段在文中起什么作用？（承上启下的过渡作用）

　⑶指导朗读第四段课文。

　5、精讲第五段

　⑴这一段有几句话？每句话讲了什么？（这一段有两句话，第一句讲的是只有一个。如果它被破坏了，或者不合理利用它的资源，我们将无法生存；第二句讲的是要精心保护地球，保护地球的生态环境。）

　⑵这两句话之间是什么关系？（前一句是讲原因，后一句是讲结果，是因果关系。）

　⑶这一段课文在全文中起什么作用？（总结全文内容，揭示课文中心。）

　三、渗透德育

　1、说说读了这篇课文，你想到了些什么？

　2、结合我们的生活实际，说说应该怎样做？

2.部编版小学六年级上册语文只有一个地球教案

　教学目标：

　1、学会10个生字，默读课文，了解课文主要内容。

　2、明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源，保护地球的生态环境，领悟文章的说明方法。

　教学重点：

　了解课文主要内容，明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源，保护地球的生态环境。

　教学难点：

　了解课文主要内容，领悟文章的说明方法。

　教学过程：

　二、初读课文，整体感知。

　1、让学生根据已有知识简介地球。

　2、下面，就让我们跟随课文去走近地球，了解地球吧！请同学们放声读读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。

　3、学生自由朗读课文。

　4、检查学生自学生字词的情况。

　5、默读课文，同座讨论：课文写了有关地球的哪几个方面的内容？

　6、交流反馈

　三、研读课文，深究题意。

　过渡：同学们，一周前我们围绕我们周围环境状况，有哪些治理措施，还有哪些需要改进开展了一次调查活动及资料搜集工作，现在谁来汇报一下？说时要说出资料的来源。

　1、汇报调查和资料搜集情况。

　过渡：同学们知道得真多，由此看来我们周围的环境已经不允许再破坏了，我们还知道，全世界的人都是地球村的居民，每年的4月22日是世界地球日。那么，地球的现状又如何呢？请大家自由地朗读课文。

　2、学生自由朗读课文。

　思考：

　（1）这个地球是怎样的？

　（2）人类社会有哪些破坏地球资源的方式？

　（3）我们应该怎样对待这个地球？

　3、交流反馈

　四、读写结合，提升情感。

3.部编版小学六年级上册语文只有一个地球教案

　教学目标：

　（一）知识与技能：

　1、学习7个生字，能正确读写“渺孝慷慨、枯竭、和蔼可亲”等词语。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　3、体会说明文语言的准确性。

　（二）过程与方法：

　1、通过自读，交流讨论，理解课文内容。

　2、联系实际，深入思考，使学生明白“只有一个地球”的道理。

　（三）情感态度与价值观：

　1、懂得“只有一个地球”的道理，激发学生爱护环境，保护地球，从现在做起，从自我做起。

　2、与破坏环境的行为作斗争。

　教学重点、难点：

　懂得“只有一个地球”的道理，激发学生爱护环境，保护地球，从现在做起，从自我做起。

　教学过程：

　第一课时

　一、谈话导入新课

　师：同学们，我们生活在地球上，地球跟我们朝夕相处，你们了解地球吗？谈谈你对地球的了解。

　生回答。

　师总结：是呀，人类时代在地球上繁衍生息，把地球称为人类的母亲，生命的摇篮。今天我们就来学习《只要一个地球》。（出示课题）

　二、看图引入，初读全文

　1、看一组有关地球的，引导学生根据已有知识简介地球。

　2、下面，就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧！请同学们放声朗读课文，注意把生字读正确，把句子读通顺。不懂的字词利用工具书解决。

　3、学生自由读课文。

　4、出示要求读写的词语，认读正音，并交流已理解的词语意思。

　三、默读课文，梳理内容

　1、默读课文，四人小组讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？

　2、交流反馈：可以选择其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报，并朗读相应的段落：

　地球的美丽壮观与渺小（第1至2自然段）；

　地球所拥有的自然资源有限（第3至4自然段）；

　人类无法移居的事实（第5至7自然段）；

　人类应保护地球（第8至9自然段）。

　四、概括大意，初解课题

　1、根据梳理的几方面内容，引导用自己的话概括课文主要内容。

　2、联系主要内容，讨论交流：为什么说“只有一个地球”？

　小结：通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的样子美丽壮观，但同宇宙相比又是显得非常渺小。她所蕴含的自然资源有限，如果她被破坏，人类将无法移居到别的星球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁只有一个地球。

　五、课堂练习

　1、有感情地朗读课文。

　2、抄写本课的生字新词。

　第二课时

　一、复习旧知，导入新课

　1、听写本课要求读写的词语。同桌相互检查，改正错字。

　2、指名说一说课文主要内容后引入新课：阅读就是用心灵与文字对话的过程。让我们再次朗读课文，边读边思考：把触动你心灵的词句画下来，让我们一起交流交流。

　二、板块研读，深究题意

　师：“不动笔墨不读书”。下面我们就一起来交流、感悟大家画下的词句，同时穿插说明方法的训练。

　1、感悟地球的渺小

　（1）指名读。

　（2）渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺小”，你认为有道理吗？根据课文内容，说说你的理由。

　小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，就显得渺小了。如果可以把学校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕连一粒微尘都算不上。

　2、感悟自然资源的有限。

　（1）学习第三自然段，理解矿物资源面临的危机。

　①明白矿物资源是不可再生资源；

　②从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的长及来之不易。

　③从“不加节制”等词感悟人类无知的破坏。

　（2）学习第四自然段，理解原本可再生的资源遭受的破坏。

　①理解“本来”在句中的作用。（“本来”一词体现了说明文用词的精确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可再生）

　②品读句子：“但是，因为人们随意毁坏自然资源给人类生存带来了严重的威胁。”

　③指导朗读这一段，读出自己所感悟到的心情。

　3、感悟无法移居的事实。

　（1）品读句子：“科学家已经证明别的星球上去。”

　①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，这个词说明了“40万亿公里”是目前可以确定的最小的范围，也告诉我们这个范围以外的情况，科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。

　②感悟最小的.范围，即“40万亿公里”有多远？（学生谈）

　③指导朗读。

　（2）了解有关“移民基地”的设想。（教师可介绍有关火星和月球的知识，引导学生明白，这种设想是遥远而困难的事情）

　三、读写结合，提升情感

　相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。这时，你一定有话对地球母亲说，对人类说，或者对自己说吧？把你的心里话写下来吧！

　四、总结全文

　同学们都认识到地球的重要，用不同的方式表达了对自己对地球的爱，相信同学们一定能从现在起做一个环保的小公民。

　五、布置作业

　学习了《只有一个地球》，你一定有很多感想，请你写一篇读后感。

4.部编版小学六年级上册语文只有一个地球教案

　教学目标

　认知目标：

　1、了解本课介绍的有关地球的知识,懂得保护生态环境、保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。

　2、感受作者按一定顺序说明事理的方法。

　情意目标：

　1、逐步培养学生广泛阅读的兴趣和合作探讨的意识。

　2、情感欣赏，步培养学生感受美和热爱自然、热爱地球的情感。

　技能目标：

　1、逐步培养学生独立思考,初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的能力，尝试进行探究性阅读。

　2、培养学生思维的严密性、灵活性和独创性，提高表达能力。

　教学重点难点

　1、理解“只有一个地球”的含义，明白我们应该怎样对待地球。

　2、明确各种说明方法的用处并灵活运用。

　3、利用网络深化理解课文，进一步了解资源的宝贵和环保的重要性。

　教学方法

　自主合作，探究发展

　学法指导

　了解作者按一定顺序说明事理的方法，根据需要搜集整理和运用资料的方法。

　教学准备

　多媒体课件；课前布置同学们从图书馆，网络搜集有关资料，独立或与他人合作研究一项环保小课题。

　教学过程

　一、谈话激趣，揭示课题。

　1、谈话激趣导入。

　在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是我们人类的家园，是我们大家共同的母亲。（看视屏）――齐说地球你还想叫地球什么？（摇篮、水球、母亲……）

　2、我们大家每天都生活在地球上，但是我们生活的地球又是怎样的呢？让我们和飞上太空的宇航员一起，在天际遥望地球吧！(屏示:播放录像)

　3、揭示课题。

　看了刚才的录像，你有什么感受？（生谈感受）是啊！地球是如此美丽，同时又是如此渺小。据科学家观察推测，在茫茫宇宙的无数个星球中，只有地球这一个星球适合人类居住。

　今天我们就来学习一篇有关地球的文章（屏示课题：只有一个地球）齐读课题。看老师的手势再齐读课题，强调“只有”。

　二、明确目标，理清条理。

　为什么说只有一个地球呢？这就是我们这节课解决的重点问题。

　三、搜集资料，合作探究。

　1、初步质疑。

　地球美而小这一部分，我们上一节课已经学习过了，刚才也作了回顾。看着板书，这节课你们还想了解哪些问题呢？（生质疑，师引导）

　2、屏示学法指导。

　一是读书，看看课文中是怎样介绍这几个方面的知识的；

　二是查一查你们收集到的有关地球资料，看看资料能不能帮助你解决不懂的问题；

　三是合作交流，大家一边读书，一边上网调出已经查找好的资料，和周围的同学议论议论，互相交流一下已收集到的资料的意义和自己的感受；

　四是汇报成果，学习结束后，每个小组要综合本组的讨论结果,我好文字、、影像等资料，选两名代表通过网络传输演示资料给大家，并用慨括性的语言来汇报自己小组的学习情况，我们比一比哪个小组学得最主动，最有成效。

　3、分组布置任务。

　第一组：人类是怎样破坏地球的？

　第二组：地球受到破环后的后果。

　第三组：为什么说如果地球被破坏了，“我们别无去处”？

　第四组：遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同又太容易破碎了”的感叹？

　四、分组汇报，点拨启导。

　1、提出汇报要求。

　代表汇报不完整的，小组其他同学可以补充，其他小组的同学也可以补充。

　2、第一小组汇报。

　（1）引用课文的事例；也可说你身边发生的有关事例。

　（2）教师点拨启导，屏示:常见污染种类的、影视资料。

　的确，在我们的身边，还有很多人不经意间残害了我们的地球，破坏有限的生态环境，那么，造成怎样的后果呢？

　3、第二小组汇报。

　（1）引用课文内容和查找的资料。

　（2）教师点拨启导（屏示:资源有限），补充播放有关录像。

　4、第三小组汇报。

　（1）辩论“当地球资源枯竭的时候，人类可移居别的星球。”

　（2）学生引用课文和查找的资料说服“如果地球被破坏了，我们真的别无去处。”

　是啊，地球母亲无私的养育着我们，精心的保护着我们，曾经是那样的美丽壮观，那样的和蔼可亲。但就在今天，就在科学技术迅速发展的今天，就在人类生活日益丰富的今天，我们地球母亲却止不住发出了悲惨的哭泣，这哭声是从哪里传来的呢？（播放课件:地球被污染）

　看到这些，你想说些什么？

　我为人类感到惭愧，我们太对不起我们这位伟大的母亲。

　地球母亲您真是太伟大了。

　看到这些，我不禁想起了宇航员的那句话：“我们这个地球太可爱了，然而又太容易破碎了。”

　5、第四小组汇报。

　概括总结课文内容：地球是可爱的（屏示：可爱）；再结合第一二两组的汇报说明地球又是容易破碎的（屏示：易碎）。

　五、联系实际，落实行动。

　看着受伤的母亲，苍老的母亲，青春不在的母亲，此刻重温她昔日的美丽，你的心情怎样？要保护地球，就要从我做起，从身边的每一件小事做起。同学们，你们准备怎样用自己的实际行动保护地球呢？（生讨论、汇报）善待地球，这是一个永恒的话题，因为，我们只有一个地球，人类只有一个地球。

　近几年，世界各国都呼吁环保，看人们已经行动起来了。（有选择的播放课件）

　联合国委员会发出了呼吁，制定了一系列的环保措施，制定了各种环保纪念日（出示课件）让我们一起行动起来，共同保护我们的地球母亲！

　六、提出口号，宣传环保。

　作为小学生，作为环保小卫士，我们不仅要自己注意环境保护，还应该向周围的人们宣传环保，让更多的人一起来保护地球母亲，保护我们的家园！宣传要取得好的效果，就要有宣传口号。请大家想一想，哪些宣传口号简洁好记，震撼人心？你们可以把自己想好的口号打在自己电脑的屏幕上,传给大家.我们来比一下,谁的口号有号召力,有创意!（教师在同学们讨论后将好的口号再屏示一遍）

　只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！（屏示：精心保护，造福后代）同学们，让我们一起饱含感情地再来读一读这些宣传口号吧，让保护地球的思想深入到每一个人心中！

　七、选择作业，课堂延伸。

　1、给联合国秘书长写一封信。

　2、画一幅环保的宣传画。

　3、学习了课文请说说自己的感想。

　4、假如你是一朵花、或一棵树、一块煤……你想对人类说什么？

5.部编版小学六年级上册语文只有一个地球教案

　教学目标：

　1、能正确读写课文中出现的生字和词语。

　2、能正确、流利地朗读课文。

　3、初读课文，整体感知课文，概括文章的主要内容，并掌握概括文章主要内容的方法。

　教具准备：

　多媒体课件

　教学重、难点：

　1、重点：对极个别生字词的把握和理解;

　2、难点：对课题的导入方法、解说要巧妙得当，学生对课文主要内容的归纳总结。

　教学过程︰

　一、导入。

　在上一组的课文中，我们感受了人与人之间相处的真情。你们可想过，人与自然相处同样需要我们付出真情。今天，我们就开始学习第三组课文，首先我们来看一组。(出示几组地球。)同学们，这就是我们生存的地球，它与我们人类息息相关，今天我们一起来学习《只有一个地球》。

　二、初读课文，学习生字。

　1、下面，就让我们跟随课文走进地球，了解地球吧!请同学们把课本打开，先读读课文，注意把生字词画出来，自己先想办法解决。

　2、学生自由读课文。

　3、出示生字、生词，学生认读和理解。

　三、梳理课文。

　1、默读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容?

　2、学生反馈。

　四、学习第一部分。

　1、作者讲地球很小。运用了什么方法?找出相关于语句，体会含义。

　2、课文一开始给我们描述了宇航员眼中的地球，读读相应的句子，想象地球的样子。

　看到如此美丽的地球，我们不禁感叹道：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”

　3、抓住“母亲”一词引导，过渡到第二部分。

　我们理所当然以加倍的爱来回报她。那么，对于养育了人类的地球母亲，人类是怎样做的呢?

　五、学习第二部分。

　1、自己读课文，找答案。

　2、交流。

　3、同学们，如果你是一条河，一棵树或是一只鸟，此时，你想对人类说些什么呢?(学生自由交流。)

　六、学习第三部分。

　1、你们说的那么可怕，然而，“有人会说，宇宙空间不是大得很吗……”

　大家说说，这种说法有道理吗?

　2、引读：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”

　七、小结延伸。

　有的同学把地球比作母亲，说的多动情呀。今天我们走进了地球母亲，初步了解她，想必现在同学们也有许多话想对我们这位母亲说，我们能为地球妈妈做些什么呢?下节课我们再学习。

　八、作业布置。

　1、会写本课生字和词语。

　2、熟读课文。

　板书：

　只有一个地球

　保护地球